「理科離れ」、それは世界各国共通の傾向ともいえ、悩みのタネであった。つい最近まで日本の教育、とくに理解教育は、ある意味世界の注目するところであった。しかし現在、世界の理科教育は大きく変貌し、その構図は日本を乗り越えつつある。本書は、これからの教育者はいま何をなすべきか、どんなカリキュラムを組むべきか、到達目標をどう立てるべきかなどを提案。世界をリードする理科教育法を切り開いてきた著者による、具体的な教育法講義であり、教員必読の書といえよう。
もくじ情報：第３章　よいカリキュラムとその評価基準（方向目標はあるか；到達目標の展開は適切か；問題実験群が認識ののぼりおり構造をなしているか）；第４章　判断力育成への道（探究活動の原点；探究活動；科学リテラシーから見た日本理科教育略史）；付録１　世界が変わった３０年と私―京都大学基礎物理学研究所・特別講演　２００８年８月９日；付録２　２１世紀の科学技術を考える―仁科芳雄記念財団・第７回記念講演　１９９９年１２月６日

川勝　博(カワカツ　ヒロシ)
１９６９年名古屋大学理学部物理学科卒業、愛知県立東山工業高校・千種高校・旭丘高校教諭を歴任。１９９７年国立香川大学教育学部教授となり理科教育教室及び理科教育研究科を担当。２００８年名城大学総合数理教育センター長、２０１４年３月退職。現在、ＵＮＥＳＣＯ・アジア物理教育ネットワーク（ＡＳＰＥＮ）議長。主な社会的活動：大学入試センター併任教授・理科総合Ａ部門部会長、日本学術会議特任連携会員・理数教育専門委員長、文部科学省・理科の指導力向上にむけた教員養成に関する調査研究委員会委員、国際物理学会連合（ＩＵＰＡＰ）物理教育部門国際委員（ＩＣＰＥ）、日本理科教育学会理事、日本物理教育学会理事など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）