もくじ情報：第１部　ダルクローズ・アプローチの本質（ジャック＝ダルクローズの人柄と思想；ジャック＝ダルクローズによる音楽学習のためのアプローチ；小学校音楽指導計画におけるリトミック）；第２部　リトミックの実際と指針（低学年における学習経験；中学年における学習経験；高学年における学習経験）；結論

ミード，ヴァージニア・ホッジ(ミード，ヴァージニアホッジ)
ケント州立大学Ｋｅｎｔ　Ｓｔａｔｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ名誉教授。オバーリン大学Ｏｂｅｒｌｉｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ、インディアナ大学Ｉｎｄｉａｎａ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ卒業。ニューヨークのダルクローズ音楽学校Ｄａｌｃｒｏｚｅ　ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　ｍｕｓｉｃでライセンスを取得した。女史は、パブリックスクールやプライベートレッスンなどであらゆるグレードの指導に携わった後に、マスキンガム大学Ｍｕｓｋｉｎｇｕｍ　Ｃｏｌｌｅｇｅ附属小・中学校で声楽教師として指導にあたった後、ケント州立大学Ｋｅｎｔ　ｓｔａｔｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙで２５年間にわたって小学校の音楽、リトミック、音楽教員養成の教授として教育に携わった。１９８８年、女史は幼い子どもの指導に従事するために、それらの要職を辞した。その間、上海や北京の音楽大学（１９８２年）など多くの大学から講演者として招かれ、アメリカ国内各地の専門会議でデモンストレーションを行った。退職後も５年以上、大学でリトミックを教え続け、ワークショップや学会で講演を行った。彼女の現在の関心は、音楽と運動が幼児の社会的・情動的・身体的・言語的な問題を解決するスキルになると同様に、芸術的・創造的なスキルを高めるための鍵になり得るという確信を育てることにある