本書は、若い教師向けに人権教育をベースとした子ども観や学級集団づくりなどについて、著者の実践事例を交えてまとめたものである。「わたしが愛してやまない学校や子どもたちのことを、これからよろしくね」という思いを込めた若い教師へのエール、いやラブレターである。
もくじ情報：学級集団づくりの落とし穴；教師になるということ―教師は子どもたちによって、教師にしてもらう；学級の始まり―クラス開きは教師の「自分開き」かも；教師の立ち位置―明るいところからは明るいものしか見えない；「今を生きる」ことが絡み合う生活班づくり；子どもがつながる―生活班が創る世界；子どもとの交換ノート―日記指導はがっかりすることから始まる；学級通信で紡ぐクラス―メッセージ性のある学級通信を；家庭訪問のすすめ―子どもを丸ごと理解するために；協同的学びのある授業づくり―「教室はまちがうところだ」；学級のインクルージョン―スペシャルニーズをもつ子どもとともに；不登校の子どもとともに―「わたしはいま、とぎれてつけなおすはたのとちゅう」；自尊感情とレジリエンス―自分が好き・仲間が好き；「小１プロブレム」の学級づくり；感情のワーク―エモーショナルリテラシーを育てる；怒りのコントロールと聴いてもらう心地よさ；部落問題学習に挑戦―部落史をどう教えるか？；生き方につながる人権学習を

新保　真紀子(シンポ　マキコ)
徳島に生まれる。大阪大学文学部卒業後、大阪府内の中学校教員・大阪府人権教育研究協議会事務局長・大阪市立大学や近畿大学非常勤講師等を経て、現在、神戸親和女子大学発達教育学部助教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）