「社会科・論争問題としての時事問題」をとりあげ、その単元化・教材化の方略・視点についての理論と実践を詳述する。

内容紹介：「社会科・論争問題としての時事問題」をとりあげ、社会科の学習原理を明確にし、その単元化・教材化の方略・視点について詳説する。
もくじ情報：第１章　時事問題学習の現代的意義と単元開発の方略；第２章　「説明・解釈」を中心とする時事問題学習の意義と課題―高校・国際コース特別科目「国際理解」（Ｇｌｏｂａｌ　Ｓｔｕｄｉｅｓ）をふりかえって　単元「社会主義の変容とその行方」「ソ連邦の崩壊と東アジア」の場合；第３章　メディア・リテラシーと開発教育の観点を取り入れたイギリスの時事問題学習―開発教育プロジェクト「グローバル・エクスプレス」を事例として；第４章　時事問題学習の授業づくり―「グローバル・エクスプレス」の活動事例を手がかりに；第５章　社会的実践能力の育成をめざした「時事問題」単元の授業実践―意思決定と課題解決への参加をめざして　単元「戦争と平和」の場合；第６章　協同学習による合意形成をめざす時事問題学習―単元「問題を克服し、さらに平和な日韓関係をめざして」の場合；第７章　社会参加を中心とする時事問題学習―単元「国際社会の諸課題　私たちの難民問題」の場合；第８章　社会参加と社会体験（国際協力活動）の伝え方―桑山紀彦の「地球のステージ」を題材として；第９章　社会参加学習　構成的学びへの挑戦―ＪＩＣＡピース・トーク・マラソンのポスターを活用したワークショップ　「積極的平和」に関する学習の場合；第１０章　世紀の転換期に遭遇して―世界の見方・考え方

藤原　孝章(フジワラ　タカアキ)
同志社女子大学現代社会学部現代こども学科教授。１９９５年同志社大学大学院文学研究科教育学専攻修士課程修了。全国社会科教育学会、日本社会科教育学会、社会系教科教育学会、日本国際理解教育学会、日本グローバル教育学会所属。専門は、社会科教育及び国際理解教育、開発教育。地球的諸課題を学習する単元開発や教材開発の研究。最近は、英国のシティズンシップ教育の批判的摂取にもとづく小・中・高校を見通したカリキュラム開発、授業づくりについて研究している