なにゆえ子供達の心は歪むのか。「戦後教育」はこれでよかったのか。「戦後のタブー」に挑戦し続ける若い教師達がいる。本書に「教育再生」の答えがある。
もくじ情報：第１章　教育者は、聖職者である。；第２章　教育者は、自らを鍛錬し、生徒に対しては長所を伸ばす指導法を基本とする。；第３章　教育者は、自己責任を行動原理とする。；第４章　教育者は、学校の健全な発展に努める。；第５章　教育者は、教育は国家百年の大計であると心得る。；第６章　教育者は、生徒の教育を本位として行動する。；第７章　教育者は、教育を通して利他の精神に基づく文化を創造する。；第８章　教育者は、国を愛し、郷土を愛し、人を愛する。；第９章　教育者は、正しい歴史観と国家観が教育の基本と認識する。；第１０章　教育者は、問題行動等に対しては、毅然とした態度で適切な指導を行う。；終章　一通の手紙

野田　将晴(ノダ　マサハル)
昭和２０年生まれ。熊本県出身。熊本県警察官（昭和３９年～昭和５１年）。青年海外協力隊（マレーシアで２年間柔道・逮捕術指導）（昭和４５年３月～同４７年）。元号法制化運動に没頭するため警察官を辞職（昭和５１年６月）。熊本市議会議員（１期）。熊本県議会議員（３期）。勇志国際高等学校校長。柔道６段（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）