発達に課題のある子ども８０００人以上が通う、超人気教室の教え　発達に凹凸のある子の伸ばし方、障害のない社会のつくり方　発達に課題のある子どもたち８０００人が通い、さらには待機児童が何千人もいるという人気の教室「ＬＩＴＡＬＩＣＯジュニア」。著者は「教室に来る子はみな独創的で、将来の可能性を感じさせる子たち」と語る。本書では、発達に凹凸のある子の伸ばし方、また、多様な人が活躍できる「障害のない社会」のつくり方までを提唱していく。－－－－－－－－－－－　僕は、発達に課題のあるお子さんたちの保護者の方々とお話しする機会が頻繁にあります。そこでよく耳にするのは、「普通の子どもになってほしい」　「みんなと同じになってほしい」　「どうかうちの子を、ほかの子たちと同じにしてください」と、直接お願いされたこともあります。でも、発達障害に限らず、子どもたちはみんな違っています。伸びていく方向も伸びていくペースも、本来みんなバラバラです。違っているのに、頑張って同じにしようとしても当然うまくはいきません。大切なことは違いを理解すること。そして、その違いをその子らしい生き方へとつなげていくことなのです――。

発達障害のポジティブなとらえ方、障害のない社会のつくり方―発達に課題のある子どもたち８０００人が通い、さらには待機児童が何千人もいるという人気の教室「ＬＩＴＡＬＩＣＯジュニア」。著者は「教室に来る子はみな独創的で、将来の可能性を感じさせる子たち」と語る。本書では、発達障害という「個性」を伸ばすためのヒントから、多様な人が活躍できる「障害のない社会」のつくり方までを提唱していく。
もくじ情報：第１章　ＡＤＨＤは僕の強み（僕はＡＤＨＤなんだ！；ＡＤＨＤの定義はネガティブすぎる　ほか）；第２章　子どもが一番の先生だ！（周囲から見る「困った子」は、実は「困っている子」；お子さんの特性を深く「知る」ことが第一歩　ほか）；第３章　子どもの心に火をつける（子どもたちの創造性を育む教室；答えは自分で創造する　ほか）；第４章　「多様性」を力に変えていく働き方（未来には、僕らが想像もできない働き方が待っている；多様な個性を活かした働き方をしている先輩たち　ほか）；第５章　障害のない社会をつくる（社会を変えていく３つの力；世の中にないものをつくる「ビジネスの力」　ほか）

長谷川　敦弥(ハセガワ　アツミ)
１９８５年生まれ。２００８年名古屋大学理学部数理学科卒業。２００９年８月に株式会社ＬＩＴＡＬＩＣＯ代表取締役社長に就任。「障害のない社会をつくる」というビジョンを掲げ、障害のある方に向けた就労支援サービスを全国５８カ所、発達障害のある子どもを中心とした教育サービスを全国７０教室、小中学生にプログラミングを教える「ＩＴ×ものづくり」教室や、子育て中の親に向けたインターネット・メディアも展開