発達心理学の形成に貢献し、今も論文やテキストに引用され続けている重要研究は、どのように登場し、批判され、乗り越えられようとしているのか。私たちの認識を、どのように深め、広げたのか。誰もが立ち戻って学ぶべき鍵となる研究を精選、その分野の第一人者が現在の理論的・実証的な見地から解説した新感覚の発達心理学・再入門。
もくじ情報：アタッチメントと早期の社会的剥奪―ハーロウのサルの研究再訪；条件づけられた情動反応―ワトソンとレイナーの「アルバート坊や実験」を越えて；崖っぷちの乳児―視覚的断崖を超えて；ピアジェ再訪―子どもの問題解決能力の研究からの一展望；乳児期における模倣―メルツォフとムーア（１９７７）の研究再訪；乳児期における対象の永続性―ベイラージョンの跳ね橋実験再訪；子どもの目撃記憶と被暗示性―セシとブルックのレビュー（１９９３）再訪；ＩＱはどれほど上げることができるのか？―ジェンセン（１９６９）の問いと答えへの最新の展望；読みとつづり―ブラッドリーとブライアントの研究再訪；心の理論と自閉症―バロン＝コーエンたちのサリーとアン課題を超えて；道徳性の発達―コールバーグの段階再訪；攻撃性―バンデューラのボボ人形研究を超えて；言語発達―エイマスたちによる／ｂａ／と／ｐａ／の弁別研究再訪；子どもにおけるレジリエンス―ラターの名著とその後の発展

加藤　弘通(カトウ　ヒロミチ)
中央大学大学院文学研究科博士後期課程単位取得退学。博士（心理学）。現在、北海道大学大学院教育学研究院准教授。主要な研究領域は、思春期の発達と問題