教育から社会というスペクトラムの中でのアクティブラーニングの価値とは何か？高校・大学・社会と連なる体系におけるアクティブラーニングの意義を、国内外の先進的な取組みの事例の中から再考し、「高大接続」という入口を重視したこれまでの大学を批判し「大社連携」という新たな視点の必要性を唱える、研究者・実践者としてアクティブラーニングに精通した著者渾身の労作。
もくじ情報：「アクティブ・ラーニング」から「アクティブラーニング」へ；「パラダイム転換」は何をもたらしたか；アクティブラーニングとは何か；学習者中心のコースデザイン；「学習パラダイム」に対応した授業方法；ＩＣＥの活用；ＩＣＥを活用したアクティブラーニング；ラーニング・スペースがアクティブラーニングを育む；アクティブラーニングの効果検証；アクティブラーニングの評価検証；高大接続教育としてのアクティブラーニング；「表面的な知識」から「深い学び」へ；オナーズ・プログラム―量から質への転換；アクティブラーニングをデザインする；接続可能なアクティブラーニング；カナダの大学におけるアクティブラーニングの実践；まとめ

土持　ゲーリー法一(ツチモチ　ゲーリーホウイチ)
１９４５年中国撫順市生まれ。１９７８年コロンビア大学東アジア研究所研究科修了。１９８０年コロンビア大学大学院ティーチャーズ・カレッジ（比較・国際教育学専攻）教育学博士号取得。１９９０年東京大学大学院教育学博士号取得。前弘前大学２１世紀教育センター高等教育研究開発室長・教授。現在、帝京大学学修・研究支援センター長・教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）