学校現場の？に即アプローチ！これからの授業づくりに直結！！先行実施もこわくない！豊富な先行授業事例・指導案。Ｑ＆Ａで知りたい疑問を即解決！
もくじ情報：第１章　学習指導要領改訂の背景と基本的な考え方（現行学習指導要領の成果と課題；中学校理科の指導を通して育てたい資質・能力；中学校理科における「主体的・対話的で深い学び」；中学校理科における「見方・考え方」）；第２章　中学校理科の目標の改善（目標改善の基本的な考え方；教科の全体目標；各分野の目標）；第３章　中学校理科の内容と指導のポイント；第４章　「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業づくり（資質・能力を育む単元づくり；理科における学習過程；資質・能力を見取る評価の観点）；第５章　事例：新教育課程を生かす授業（第１分野；第２分野）；第６章　指導に向けて検討すべき事項（教科等間・学校段階間のつながり；中学校理科と「社会に開かれた教育課程」）

小林　辰至(コバヤシ　タツシ)
上越教育大学大学院教授。博士（学校教育学）、神戸市立公立中学校教諭及び宮崎大学大学院教授を経て現職。国際数学・理科教育動向調査（ＴＩＭＳＳ２００７）国内専門委員、平成２４年度全国学力・学習状況調査問題作成・分析委員会委員（中学校理科）、中央教育審議会専門委員（初等中等教育分科会）等を歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）