障害者権利条約が求める「合理的配慮」の根本は障害のある人が自ら主張すること。当事者が生活の主体となるための表現方法を伝える。

おとなと子どものコミュニケーションが、一方的なものになりがちなのは、子どもからの発信が少ないからでしょう。それは、おとなが子どもに「表現の仕方」を教えていないからではないかとも思います。本書では、子どもの将来に役立つような表現の方法について、日常生活のさまざまな場面を具体的に設定しながら、紹介していきたいと思います。
もくじ情報：子どもに教えたい、自分を表現することば；確認を求めることば「…して、いいですか？」；承認を求めることば「貸して／いいよ」；質問することば「わかりません、教えてください」；質問することば「どうやるの？」；助けを求めることば「できない！」と言えるちから；自分の気持ちと意思を伝えることば「いや」「やらない」；自分の意思を表すことば「したい」「やりたい」；選ぶちからを高めることば「これがいい」；社会的承認欲求の発生―「認めてほしい」という叫び〔ほか〕

湯汲　英史(ユクミ　エイシ)
公益社団法人発達協会常務理事、早稲田大学非常勤講師。「発達障害白書」編集委員長。社会福祉士・精神保健福祉士・言語聴覚士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）