障害の重い子どもは一人ひとりの発達水準が異なるが、「発達段階」をテーマに、重度の障害をもつ子どもの授業づくりの方法を提示する。

最新の研究を踏まえた乳児の発達理解が基本！乳児の発達とその系統性を基礎として、障害の重い子どもの目標設定のための確かな根拠を提供します。さらに、発達の系統性や発達段階ごとのつながりを活用し、学びの順序性について実践事例で解説します。「Ｓスケール（学習到達度チェックリスト）」をさらに活用するための必読書。
もくじ情報：第１章　障害の重い子どもの目標設定と実態把握；第２章　学びの状況把握のための枠組みと、発達とのつながり；第３章　乳児期における発達の諸相；第４章　Ｓスケールにおける発達段階の意義についての解説；第５章　実態把握、目標設定のつながりとその段階アップ―発達段階の意義を活用した実態把握と目標設定；第６章　発達段階の意義に基づいた国語科指導の実際

徳永　豊(トクナガ　ユタカ)
福岡大学人文学部教育・臨床心理学科教授。専門は特別支援教育、発達臨床。１９６０年佐賀県生まれ。九州大学大学院教育学研究科博士課程退学。国立特別支援教育総合研究所企画部総括研究員などを経て現職