Ｈ２９・３０年版学習指導要領に対応。新たな学習評価をすべて網羅！指導計画等の作成→指導計画を踏まえた教育の実施→児童生徒の学習状況、指導計画等の評価→授業や指導計画等の改善。カリキュラム・マネジメントで実現する指導と評価の一体化→資質・能力の育成。
もくじ情報：第１章　資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント（資質・能力の育成に向けて；資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント；カリキュラム・マネジメントの実際の例）；第２章　カリキュラム・マネジメントに位置付いた学習評価（資質・能力を育成する学習評価、その課題と改善・充実に向けて；各教科等におけるカリキュラム・マネジメントを進めるために；カリキュラム・マネジメントにおける学習指導と学習評価；育成したい資質・能力と目指す児童生徒像を踏まえた指導計画；単元や題材等の構想における授業づくりと学習指導案の作成）；第３章　ＰＤＣＡサイクルに位置付いた学習評価の解説と実際の例（見通しと振り返り；単元等を通した学習評価；評価と評定；個人内評価；観点別学習状況の評価；ペーパーテスト；パフォーマンス評価；生徒へのフィードバック；授業評価と学校評価；授業の改善と充実）

田中　保樹(タナカ　ヤスキ)
学校法人北里研究所北里大学理学部准教授（教職課程センター）。１９６１年に生まれ横浜市で育つ。１９８５年に東京理科大学を卒業し横浜市立中学校に理科教員として赴任。１９９７年から１２年間、横浜国立大学教育人間科学部附属横浜中学校で勤務。在職中、横浜国立大学大学院を修了。最後の４年間は〓木展郎校長の下、研究主任、教務主任として教育とその研究、カリキュラム・マネジメントを推進。２００９年から横浜市教育委員会事務局の指導主事、国立教育政策研究所の学力調査官・教育課程調査官、文部科学省の教科調査官を経て、２０１８年に横浜市を早期退職。現在、北里大学教職課程センターに所属