内容紹介：一人ひとりの個性を尊重し、子ども主体の教育を目指した大正自由教育運動。一九二〇年前後から活発化した運動の中で、最も先進的な実践を行い、わずか一二年で閉校した「池袋児童の村小学校」の教育内容や、子どもたちのその後の人生への影響などを、かつての在校生らの声をもとに追う。問題山積の現代の教育に何を問うのか。
画一的な知識偏重から脱し、一人ひとりの個性を尊重して、子ども主体の教育を目指した大正自由教育運動。一九二〇年前後から活発化した運動の中で、最も先進的な実践を行い、わずか一二年で閉校した「池袋児童の村小学校」の教育内容や、子どもたちのその後の人生への影響などを、かつての在校児童らの声などをもとに追う。問題山積の現代の教育に何を問うのか。
もくじ情報：序章　一〇〇年前の教育実践に学ぶべきこと―本書の意図と目的；第１章　大正自由教育の興隆―子ども主体の教育を待望する時代的特性；第２章　大正期の幻の小学校―池袋児童の村小学校の足跡；第３章　池袋児童の村小学校の子どもたち―家庭環境とその後の進路；第４章　子どもの個性を尊重し「学ぶ力」を育む―ラジカルな教育実践の実際；第５章　個性重視・自由教育の効果を検証する―「学び続ける力」が子どもたちにもたらしたこと；終章　日本の教育をどう転換するか―大正自由教育の教育的意義を踏まえて

門脇　厚司(カドワキ　アツシ)
筑波大学および筑波学院大学名誉教授。１９４０年、中国・青島市に生まれる（山形県出身）。１９７０年、東京教育大学大学院教育学研究科博士課程修了。専攻、教育社会学、青少年文化論（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）