国語からみた「ことば」の現在地。教育改革は暴走する。「教科日本語」の出現、新学習指導要領や共通テストの導入、「論理国語」と「文学国語」という分断、学校現場の疲弊…現場に立つ文学者が描く教育における「ことば」の危機。「ことば」に関心を寄せるすべてのひとへ。
もくじ情報：序章　国語の“曖昧さ”に固執する；第１部　暴走する教育改革―何が起きているのか（「国語」改革における多様性の排除―教材アンソロジーの意義；教科書が読めない学者たち；新指導要領を「先取り」したテストに正当性はあるか　ほか）；第２部　差異と反復―歴史をふりかえる（文章を読むこと・表わすこと―日常のことばと学校のことばの回路；教材の多様化と文学主義の解体；国文学ナショナリズムと「危機」の言説　ほか）；第３部　論理と文学は対義語ではない―ことばをめぐる危機（「読むこと」がなぜ批判されるのか―「国語」から「日本語」の教育へ；「文学国語」は「論理国語」を包摂する―新「学習指導要領」のリニューアル；「言文一致」運動と文学の役割―大塚英志『文学国語入門』を入り口に　ほか）

紅野　謙介(コウノ　ケンスケ)
１９５６年東京都生まれ。早稲田大学大学院文学研究科博士課程中退。麻布中学校・高等学校教諭を経て、日本大学文理学部特任教授。専攻は日本近代文学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）