戦後の「地方学力テスト」の「イノベーション」と「ダイバーシティ」の解明！！戦後日本の「学力向上」を目指す学力テスト政策は、どのように展開されてきたのか。特色ある２５都道府県を取り上げ、戦後から今日までの「学力向上」のあり様を「学力テスト政策」の実施状況に焦点化して、実証的に検討。都道府県別に「学力向上策」や「テスト政策」の革新性・先駆性、多様性・多元性を浮き彫りにし、各都道府県の歴史的・現代的特色を明らかにする。
もくじ情報：序章　本書の目的や課題；第１部　北海道・東北・関東地方（「地域格差」と「教育諸条件」の改善～北海道～；「全教科最下位グループ」からの脱出～青森県～；「岩手事件」のその後～岩手県～　ほか）；第２部　北陸・東海・関西地方（「小中教研学力テスト」：教員力の結集～富山県～；ＳＡＳＡ：「戦後最長」の学力テスト～福井県～；「信濃教育会教育研究所」の功績～長野県～　ほか）；第３部　中国・四国・九州・沖縄地方（「電気統計会計機」の導入～岡山県～；「学力診断テスト」による「つまずき」発見～鳥取県～；すべては「学習指導改善」へ～島根県～　ほか）；終章　「学力向上」を目指す「学力テスト」の課題と展望

北野　秋男(キタノ　アキオ)
１９５５年生まれ、富山県出身、日本大学大学院文学研究科博士後期課程満期修了、日米の学力テスト政策の比較研究、博士（教育学）。日本大学文理学部特任教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）