教員の自信、子供の意欲、保護者の信頼を取り戻す。教員が子供と向き合えるようにする。時間的・精神的なゆとりを生み出す。保護者・地域の期待感を高める。教育の質を高める。教員のマインドを変える。
もくじ情報：序章　「学校が崩壊する」とはどういうことか；第１章　［羅針盤］学校を再生するために必要なこと；第２章　［アクション（１）］教員が子供と向き合えるようにする；第３章　［アクション（２）］教員の時間的・精神的なゆとりを生み出す；第４章　［アクション（３）］教育の質を高める；第５章　［アクション（４）］教員のマインドを変える；第６章　［アクション（５）］保護者・地域の期待感を高める；終章　改革は日本橋小に何をもたらしたのか

児玉　大祐(コダマ　ダイスケ)
中央区立日本橋小学校長。小学校教諭として練馬区、豊島区、杉並区の公立小学校、在外教育施設（スペイン　ラス・パルマス日本人学校）に勤務。その後、指導主事・統括指導主事として、国立市教育委員会、東京都多摩教育事務所等を経て、東京都青少年・治安対策本部青少年課長、東京都教職員研修センター企画課長、東京都教育庁指導部主任指導主事、同総務部教育政策課長等を歴任。この間、社会科教育を中心に、文部科学省「専門的作業等協力者（小学校社会）」や「カリキュラム・マネジメントの在り方に関する検討会議委員」として学習指導要領の改訂に関わるとともに、「教科用図書検定調査審議会委員」等も務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）