児童生徒の英語の誤り、直す？直さない？口頭・筆記での英語の使用場面で避けがたい学習者の誤り。第二言語習得研究（ＳＬＡ）に基づき、どのように対処するべきか指南します。
もくじ情報：第１部　スピーキングの誤りへの対応：口頭訂正フィードバック（口頭訂正フィードバックとは何か；口訂訂正フィードバックは行うべきなのか；生徒の反応から考える口頭訂正フィードバックの効果；生徒の気付きから考える口頭訂正フィードバックの効果；メタ分析から考える口頭訂正フィードバックの効果）；第２部　ライティングの誤りへの対応：筆記訂正フィードバック（筆記訂正フィードバックとは何か；筆記訂正フィードバックは行うべきなのか；メタ分析から考える筆記訂正フィードバックの効果；効果的な筆記訂正フィードバックの与え方；テクノロジーを使った筆記訂正フィードバック）

神谷　信廣(カミヤ　ノブヒロ)
群馬県立女子大学国際コミュニケーション学部グローバル・コミュニケーション課程教授。ミシガン州立大学第二言語学博士課程修了。第二言語学博士（Ｐｈ．Ｄ．）。専門は教授大二言語習得、特に教室内における教師の訂正フィードバックと非言語情報、特にジェスチャーが第二言語習得に与える効果。加えてＴＯＥＦＬ　ｉＢＴ、ＴＯＥＩＣ、大学入学共通テストなどの英語試験の分析も行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）