内容紹介：生成型ＡＩが加速度的に普及していく中、今後の教育に求められるのは「自立した学習者」の育成。本書では、教師がどのように支援し介入することで、個別最適な学び、協働的な学びを実現していくのか、小学校の実践をもとに読み解いていきます。
生成型ＡＩが加速度的に普及し、社会が大きく変化していく中で、子供たちの学びは確実に変化しています。これまでのように、教師が主導して子供たちを牽引するやり方ではなく、教師がコーチングの考え方を持ち、学びを子供たちに委ねて、子供たちの学びに寄り添い、伴走していく姿勢を身に付けることが重要です。そこで本書では、次の視点で取り組んだ授業事例を集めました。個別最適化された、協働的に学ぶことができる事例。自由進度学習や複線型授業の事例。自己調整学習の考え方で進めた事例。探究的な学びやＳＴＥＡＭ教育の事例。本書を参考にして、新たな学びを一緒に進めていきましょう。数年後には、本書で紹介した事例は、令和の主体的な学びのデフォルト・スタンダードになっているはずです。
もくじ情報：１　ＡＩ時代の教育ＤＸ（教育ＤＸとは；教育の情報化の流れ；令和の日本型学校教育）；２　個別最適な学びと自己調整学習（個別最適な学びの視点；個別最適な学びと教師の支援・介入；個別最適な学びの実践）；３　協働学習とクラウド活用（協働学習とは；クラウドの利活用；ＩＣＴを活用した協働学習；クラウドを活用した実践）；４　探究のＳＴＥＡＭ化（探究学習とプロジェクト型学習；探究のＳＴＥＡＭ化；ＳＴＥＡＭ化の実践）；５　ＡＩの教育利用の未来（ＡＩの教育利用の方向性；識別型ＡＩの教育利用；生成型ＡＩの教育活用）

山本　朋弘(ヤマモト　トモヒロ)
中村学園大学教育学部　教授。博士（情報科学）、修士（教育学）。東北大学大学院情報科学研究科を早期修了。鹿児島大学教育学部附属教育実践総合センター講師、鹿児島大学大学院教育学研究科准教授を経て、２０２１年から中村学園大学教育学部教授。文部科学省「教育の情報化に関する手引」検討委員、文部科学省ＩＣＴ活用教育アドバイザー等、文部科学省の検討委員等を歴任。その他、九州管内の約２０の自治体の教育アドバイザーとして関わる。日本教育工学協会副会長、九州教育情報化研究会事務局長、日本教育工学会、日本教育メディア学会の編集委員を務める。日本教育工学会、日本教育心理学会、日本科学教育学会、日本教育メディア学会、日本教育システム情報学会の会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）