「評定」から「改善」へ―初中等校認証評価の具体的展開。日本の学校評価は「アカウンタビリティ」に関心が集中する結果、評価が限定された指標によるスナップショットの「評定」に陥る傾向がある。一方、アメリカの学校認証評価は初中等校に広く普及し、「評定」から「改善」へと大きく展開している。このようなアメリカの学校認証評価の研究は極めて乏しい。本書は、等閑に付されてきたアメリカの初中等校認証評価の変容に注目し、個々の学校の具体的「改善」を目指す取り組みの実際を考察した初の研究であり、まさに時宜に叶った、必読の書である。
もくじ情報：第１章　地域協会による認証評価の発展と特徴（各地域協会の活動と学校認証評価の仕組み；地域協会による認証評価活動の内容比較　ほか）；第２章　学校改善のツールとしての認証評価の展開―ＡｄｖａｎｃＥＤの創設に着目して（ＡｄｖａｎｃＥＤの創設―北中部協会と南部協会の統合；ＡｄｖａｎｃＥＤによる学校認証評価の仕組み　ほか）；第３章　アカウンタビリティ制度の展開と認証評価―州・学区・学校での取り組み（学校認証評価制度の全体像と今日的変容；認証評価と州アカウンタビリティ制度との関係　ほか）；第４章　アメリカにおける学校認証評価の現代的展開―全体総括（認証評価の概念とアカウンタビリティの概念；学校認証評価の現代的動向　ほか）

浜田　博文(ハマダ　ヒロフミ)
筑波大学人間系教授。１９６１年生。筑波大学大学院博士課程教育学研究科単位取得退学。博士（教育学）。専攻：学校経営学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）