“道徳科の授業は子供と共に作り上げるもの。子供が主体となる授業を目指すことが大切です。”価値の押し付けや心情読解の授業からの転換。新時代の道徳授業のすべてをこの一冊に。低・中・高・中学校授業づくりのレシピ８事例を収録。
もくじ情報：第１章　道徳科の目標；第２章　道徳科の学習活動；第３章　道徳科の質的転換；第４章　道徳科の指導方法；第５章　道徳科の評価；第６章　道徳科の授業構想；第７章　道徳科の未来

浅見　哲也(アサミ　テツヤ)
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官。国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官。１９６７年埼玉県生まれ。１９９０年より、埼玉県熊谷市及び深谷市内公立小学校教諭、埼玉県教育局県立学校部生徒指導課指導主事、深谷市教育委員会学校教育課課長補佐兼指導主事、深谷市内公立小学校教頭、小学校長兼幼稚園長を経て、２０１７年より現職。どの立場でも道徳の授業をし続け、今なお子供との深い学びを楽しむ道徳授業を追求中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）