内容紹介：授業を４段階に区切って順序よく進める、授業の最初にめあてを板書する、練り上げで一番よい考えに集約する、振り返り・まとめは終末に行う…といった問題解決「型」授業の常識を疑い、目の前の子どもの姿を拠り所として柔軟性のある算数授業の再構築を提案する意欲作。
授業を時間で４段階に区切って順序よく進める？授業の最初に黒板にめあてを書く？自力解決で多様な考え方を引き出す？練り上げで一番わかりやすい方法に集約する？振り返り・まとめは終末に行う？…問題解決「型」授業の常識に切り込み、膨大な経験から導かれた羅針盤を示す！全国各地の算数教師とのコラボ企画。
もくじ情報：第１章　本当の「問題解決」とは（問題解決学習の役割と課題；だれのための問題解決なのか）；第２章　算数授業の当たり前を問い直す―全国の算数教師の経験則に基づく、本当に役立つ授業の「型」の提案（めあて・まとめ・振り返りを問い直す；既習を使った問題解決を問い直す；問題提示を問い直す　ほか）；第３章　経験則からつくる授業の羅針盤（尾〓正彦が使い分けている授業構成とその意図；田中博史が使い分けている授業構成とその意図）

田中　博史(タナカ　ヒロシ)
授業「人」塾主宰。元筑波大学附属小学校副校長。学校図書教科書『小学校算数』監修委員。元全国算数授業研究会会長。また学習指導要領実施状況調査委員、ＮＨＫ学校放送番組企画委員などを歴任し、多数のテレビ番組にも出演