|
内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
ブリッツマン,デボラ・P.(ブリッツマン,デボラP.)
マサチューセッツ大学大学院修了。教育学博士(Ed.D.)。高校教師、ビンガムトン大学(Binghamton University)准教授等を経て、現在、カナダ王立協会フェロー(Fellow of the Royal Society of Canada)、カナダ・トロントのヨーク大学特別研究教授(Distinguished Research Professor at York University)、精神分析家 ブリッツマン,デボラ・P.(ブリッツマン,デボラP.)
マサチューセッツ大学大学院修了。教育学博士(Ed.D.)。高校教師、ビンガムトン大学(Binghamton University)准教授等を経て、現在、カナダ王立協会フェロー(Fellow of the Royal Society of Canada)、カナダ・トロントのヨーク大学特別研究教授(Distinguished Research Professor at York University)、精神分析家 |
フロイトはなぜ、教育の問題となる…(続く)
フロイトはなぜ、教育の問題となるのか。フロイト思想の全体像を示しつつ、フロイトと教育の関係を根本から問い直す。
もくじ情報:第1章 フロイト、精神分析、教育(イントロダクション;読者のための手引);第2章 フロイトの教育と私たちの教育(ナラティブの権利;メタサイコロジーとその変遷 ほか);第3章 転移性の愛、あるいはマニュアル化の回避(愛;ナルシシズム ほか);第4章 集団心理学と愛の問題(期待の心理学;不気味なもの ほか);第5章 未解決の問題としての「乱暴な」教育(何が問題なのか;心理的な意味の獲得 ほか)