内容紹介：実際の場面を想定した言語活動のために、生徒の即興力育成は欠かせないポイントです。即興的な発話のために必要なのは「メモ」。メモに基づくスピーキング指導を提唱する著者が、良いメモ・悪いメモの違いから指導のポイント、授業アイデアまで徹底解説します！
真のやり取りが生まれる授業へ。“使える”英語を獲得するために必要なことは、ササッとメモ！
もくじ情報：０１　「真のやり取り」と「メモ式スピーキング」（新学習指導要領が目指す「真のやり取り」とは？；「コミュニケーション」の観点でやり取りを再考する　ほか）；０２　比べてわかる　即興力につながるメモの取り方（メモにはよいメモと悪いメモがある；メモの基本形　ほか）；０３　メモ式スピーキングを成功させる「８つの扉」（英語と日本語の話の組み立ての違いを体験する；要約２分、意見は１分　ほか）；０４　メモ式スピーキングの授業アイデア（自分を重ねて伝え合おう！（所有格）―本を題材にした対話や、海外の絵本の概要や挿絵から感じたことを伝え合う。；紹介文の概要を伝えよう！（三人称単数現在形）―家族についての紹介文を読み、落としてはならない情報を抽出しながら概要を伝える。　ほか）

吉澤　孝幸(ヨシザワ　タカユキ)
秋田県立秋田南高等学校中等部教諭。２０１４年第５回「英語教育の在り方に関する有識者会議」にて、新学習指導要領のカギとなる「即興力」を提案。２０１８年パーマー賞受賞。２０１４年国立教育政策研究所「話すこと」実技調査問題作成・分析委員。２０１５～２０１７年度文部科学省コアカリキュラム「英語教員の英語力・指導力強化のための調査研究事業」における調査研究担当者、２０１６～２０１７年度文部科学省「中学校・高等学校における英語教育の抜本的改善のための指導方法等に関する実証研究に係る有識者会議」委員等を歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）