アクティブラーニングは大学業界をはじめとして多くの期待を背負う一方で、今日では「活動あって学びなし」との批判を浴びる。本書においては、活動ばかりに焦点が当たるだけでなく、学習者がどのように学んでいるのかが不問とされていることをアクティブラーニング形骸化の本質的課題と捉え、新たな視座「変容実感」から課題解消に挑む。
もくじ情報：序章　本書の構成；第１章　アクティブラーニング・協同学習が抱える課題；第２章　ナラティヴへの着目が有する可能性；第３章　変容実感プロセスに迫る事例研究へ；第４章　変容実感プロセスの全体構造に関する研究；第５章　変容実感プロセスの個別構造に関する研究；第６章　変容実感プロセスの個別構造に関する研究（Ａｆｔｅｒ　ＣＯＶＩＤ‐１９）；終章　変容実感がひらく視座

梅原　聡(ウメハラ　サトシ)
１９９４年生。愛知淑徳大学コミュニティ・コラボレーションセンター助教。立命館大学人間科学研究科博士課程後期課程修了。博士（人間科学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）