もくじ情報：１　学校におけるダイナミック・バイリンガリズム（トランスランゲージング・クラスルーム―教室環境と目的；言語実践とトランスランゲージング・クラスルームの枠組み；生徒のダイナミック・バイリンガリズムを記録する）；２　トランスランゲージング教育論（トランスランゲージング・スタンス；指導におけるトランスランゲージング・デザイン；アセスメントにおけるトランスランゲージング・デザイン；トランスランゲージング教育論の実践）；３　トランスランゲージングを通した指導と学習の再考（トランスランゲージング・クラスルームと指導のスタンダード；トランスランゲージング・クラスルームにおける教科学習内容に関わるリテラシー；トランスランゲージング・クラスルームにおけるバイリテラシー；社会的情動面におけるウェルビーイングと社会的公正）

ガルシア，オフィーリア(ガルシア，オフィーリア)
ニューヨーク市立大学（ＣＵＮＹ）大学院教授で、都市教育プログラム及びヒスパニック言語・文学プログラムで博士課程の教育に携わる。バイリンガリズム及びバイリンガル児童・生徒の教育に関する著書多数。１１歳でキューバからアメリカに移住した自身の経験や、マイノリティの児童のバイリンガル教育について教えてきた経験、さらにバイリンガル教育・ＥＳＬ教育に携わる教師養成に関わってきた経験に基づいた研究を行っている