内容紹介：自己調整学習の考え方を道徳科に取り入れることで、子どもたちは自らのよりよい生き方を志向することができます。本書では、理論と実践を融合。子どもの中のグループリーダーが授業を展開する実践や、子どもが問いをつくる実践など、最先端の事例を紹介します！
道徳科授業と自己調整学習の理論を融合させることで、主体的に学ぶ子どもを育てることができる。
もくじ情報：第１章　子どもの主体性と自己調整で体現する道徳科授業（道徳科が求める未来に生きる子どもの姿；道徳科で育む生きて働く人間力　ほか）；第２章　道徳科授業における自己調整学習の理論とアイデア（動機づけ（Ｐｌａｎ）×道徳科学習の理論；動機づけ（Ｐｌａｎ）×道徳科学習のアイデア　ほか）；第３章　自己調整学習で子どもとつくる道徳科授業（事例１：まどさんからの手紙―こどもたちへ（高学年、内容項目Ｄ‐（２２）よりよく生きる喜び）；事例２：銀のしょく台（高学年、内容項目Ｂ‐（１１）相互理解、寛容）　ほか）；第４章　自己調整学習×道徳科授業のＱ＆Ａ（全員で考える道徳で自己調整学習はできるのですか？；授業の構想は今までとどう変わりますか？　ほか）

田沼　茂紀(タヌマ　シゲキ)
新潟県生まれ。國學院大學名誉教授。上越教育大学大学院学校教育研究科修了。専攻は道徳教育学・道徳科教育学、教育カリキュラム論。川崎市公立学校教諭を経て高知大学教育学部助教授、同学部教授、２００９年より國學院大學人間開発学部教授、同学部長を歴任。日本道徳科教育学研究学会会長、日本道徳教育学会理事・同学会神奈川支部長、小・中学校道徳科教科書『きみが　いちばんひかるとき』（光村図書）編・著作者（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）