２０３０年実施の学習指導要領が求める授業のあり方とは？それこそが、中教審「論点整理」で示された本時主義・教科書の網羅主義からの脱却！
もくじ情報：序章　教科書について最初に知っておきたいこと；第１章　なぜ「教科書を全部やる」という発想が芽生えてしまうのか；第２章　そもそも教科書とは何か？どう捉えればよいか？；第３章　【教師編】教科書活用の原則と技術；第４章　【子ども編】教科書活用の原則と技術；第５章　教科書を網羅しない授業設計；第６章　教科書で「子どもが学ぶ」ための授業づくり；第７章　教師用指導書との向き合い方；第８章　【実践】子どもとともに教科書を使いこなす

宗實　直樹(ムネザネ　ナオキ)
関西学院初等部教諭。大学では芸術系美術分野を専攻し、美学と絵画（油彩）を中心に学ぶ。卒業論文は「ファッションの人間学」。大学卒業後、兵庫県姫路市の公立小学校、瀬戸内海に浮かぶ島の小学校を経て、２０１５年より現職。２０２３年兵庫教育大学大学院学校教育研究科修了。修士（教育学）。様々な場所でフィールドワークを重ね、人との出会いを通じて独自の教材開発を進めている。社会科教育、美術科教育、特別活動を軸に、「豊かさ」のある授業づくり、たくましくしなやかな子どもの育成を目指して、反省的理論や実践を中心に日々発信中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）