内容紹介：１９５０年代の羽仁進による教室映画と１９７０年代の林竹二の授業映画を中核に「授業の映像化」とは何かを根底から問い直す。映像の論理と教育の論理が交差する場に着目し、撮影技法や制作過程の精緻な分析を通して、教育の本質を照射。教室や授業の一回性と映像表現の関係を解き明かし、教育映画の可能性と意義を新たに提示する。
もくじ情報：第一章　映像のなかの教育　映像としての教育―羽仁進『教室の子供たち』と林竹二『記録・授業　人間について』（教育映画と文化映画；羽仁進と『教室の子供たち』；林竹二と『記録・授業　人間について』）；第二章　「授業の映像化」の論理と構造の解析（１）―羽仁進の教育映画・再考（二つの眼差し（一）―岩波映画と吉野馨治；二つの眼差し（二）―岩波写真文庫と名取洋之助；映像の衝撃―『教室の子供たち』；絵と音の拮抗―『絵を描く子どもたち』）；第三章　「授業の映像化」の論理と構造の解析（２）―林竹二の授業の映画化をめぐって（授業の写真と映像；二人の人物（一）―校長・安里盛市；二人の人物（二）―演出家・竹内敏晴；撮影者の視点―グループ現代）；終章　断層と地続き―映像の比較論考；補遺　図像ならざる図像　言葉ならざる言葉―図像表象と教育の原理（『十牛図』における図像と言葉；図像―言語―教育；『世界図絵』における図像と言葉）

三木　博(ミキ　ヒロシ)
１９５７年生まれ。東北大学大学院教育学研究科博士課程修了（教育学専攻）。博士（教育学）東北大学。東北大学助手、京都市立芸術大学助教授を経て同教授。現在、京都市立芸術大学名誉教授。専門：教育思想・教育人間学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）