もくじ情報：第１部　教育開発研究の多様な研究方法（教育開発研究における計量的アプローチ―家計調査にもとづくミクロデータ分析；教育開発研究における質的アプローチ―フィールドワークから現実を捉える；教育開発を社会学する―分析者としてのスタンス；教育開発研究における教室からの視点―理数科教育の位置づけと課題）；第２部　教育開発政策・課題にかかる諸研究（教育の地方分権化と初等教育無償化政策の矛盾―低所得国における住民参加をめぐる政策対立；女子就学振興政策の社会経済開発効果―分析手法と政策の関係性に関する批判的考察；パキスタンにおけるパラフォーマル教育の可能性―初等教育普及の観点から；ケニアの牧畜社会における学校の意味―マサイランドの「小さい学校」をめぐって；ボリビアにおける教育政策形成の構図―政府と教員組合の対立と協調）；第３部　教育協力政策・実践をめぐる諸研究（発展途上国の教育「セクター・プログラム支援」をめぐる政治経済学的接近―「自立発展的」教育開発モデル構築への展望；発展途上国に対する初等教育支援―ＥＦＡファスト・トラック・イニシアティブ（ＦＴＩ）；スキル・ディベロップメントへの国際協力―再興する期待に応えるために；ジェンダー平等を目指した女子教育の拡充―ＵＮＧＥＩとユニセフ；留学効果評価のための能力開発論からのアプローチ―インドネシア行政官の日本留学を事例として；教育援助プロジェクトの事後評価―厳密性と有用性；国際教育協力事業の評価―課題と展望）

澤村　信英(サワムラ　ノブヒデ)
広島大学教育開発国際協力研究センター／大学院国際協力研究科教授。経歴：愛媛大学大学院理学研究科修士課程修了、英国エジンバラ大学アフリカ研究センター修士課程修了（Ｍ．Ｐｈｉｌ．）、博士（人間科学）。専門はアフリカ教育開発論。青年海外協力隊員（マラウイ、理数科教師）、国際協力事業団職員、広島大学教育開発国際協力研究センター助教授などを経て、現職。研究関心：ケニアを中心とするサブサハラ・アフリカ諸国の教育開発について、学校現場のリアリティと社会の文脈性に寄り添った、フィールドワークを中心とした生活感のある研究を目指している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）