子どもたちの歴史的思考はいかに促されるべきなのか。アメリカ合衆国、北アイルランド、ニュージーランドなどを事例に、多元主義的参加民主主義の形成に貢献できる歴史教育を根底から問い直す。歴史学者、哲学者、現場の歴史教師と異なる教育学者だからこそ可能な歴史教育論考の大著。
もくじ情報：歴史教育についての社会文化的な見方；参加民主主義と民主主義的人道主義；自己認識のスタンス；分析的探究のスタンス；道徳的反応のスタンス；陳列展示のスタンス；物語の構造と歴史教育；個人の功績と動機の物語；国家の自由と進歩の物語；探求；見解認識としての歴史的エンパシー（感情理解）；ケアリングとしてのエンパシー（感情理解）；教師教育と歴史教育の目的

渡部　竜也(ワタナベ　タツヤ)
１９７６年、広島県生まれ。東京学芸大学教育学部准教授。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。博士（教育学）。専門は社会科教育学、カリキュラム論、授業設計論、教師教育、社会改造主義教育論研究