Ａｃｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇが即実践できる！主体的・対話的で深い学びを実現する語彙・文法、音読・内容、教科書本文の学習場面での５領域＆複数技能統合授業を提案！基礎と発展の学年別事例を３観点の評価規準例とともに収録！
もくじ情報：第１章　アクティブ・ラーニングを位置づけた高校英語の授業づくり（アクティブ・ラーニングとは何か；アクティブ・ラーニングの元々の考え方；高校にアクティブ・ラーニングが取り入れられた理由；英語におけるアクティブ・ラーニングの考え方　ほか）；第２章　アクティブ・ラーニングを位置づけた高校英語の授業プラン（基礎編・リーディングを中心にした授業（１年／Ｌｅｔ’ｓ　Ｓｅｅ　ｔｈｅ　ｗｏｒｌｄ―世界を見にでかけよう）；基礎編・リスニングを中心にした授業（１年／Ｔｈｅ　Ｎｉｎｔｈ　Ｓｙｍｐｈｏｎｙ　ｉｎ　Ｄｅｃｅｍｂｅｒ―「第九」交響曲と日本人）；発展編：リスニングを中心にした授業（１年／Ｃｈｒｉｓｔｉａｎ　ｔｈｅ　Ｌｉｏｎ―ライオンのクリスチャン）；発展編・リーディングを中心にした授業（１年／Ｂｏｐｓｙ―ポプシー）　ほか）；第３章　アクティブ・ラーニングを位置づけた高校英語の授業の評価（新しい評価の在り方；アクティブ・ラーニングを位置づけた授業の評価）

菅　正隆(カン　マサタカ)
大阪樟蔭女子大学教授。１９５８年岩手県北上市生まれ。大阪外国語大学卒業後、大阪府立高等学校教諭、大阪府教育委員会指導主事、大阪府教育センター主任指導主事、文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官・国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官を経て、２００９年４月より現職。文部科学省教科調査官時代、日本初の小学校外国語活動導入の立役者。英語授業研究学会理事