もくじ情報：第１章　アクティブラーニング型授業における対人関係の弱い生徒学生への対応（「あの子はおとなしいけど成績はいいんですよね！」「おとなしい性格を認めてあげたい」；何のための学校教育か！　ほか）；第２章　現場の疑問から学習論を発展させる（基礎知識を「習得」してからでないとアクティブラーニングはできない？；アクティブラーニングは「学力」下位層に向いている？　ほか）；第３章　トランジションの観点から見て「仕事」で実際に起こっていること（『活躍する組織人の探究』データの説明；高校から最初の配属先までの評価とその理由　ほか）；第４章　技ありのアクティブラーニング型授業（学習目標（めあて）を提示し続け、振り返りや評価に繋げる；「観」を獲得する学習　ほか）

溝上　慎一(ミゾカミ　シンイチ)
学校法人桐蔭学園理事長代理、桐蔭学園トランジションセンター所長・教授。１９７０年１月生まれ。大阪府立茨木高等学校卒業。神戸大学教育学部卒業、大阪大学大学院人間科学研究科博士前期課程修了。京都大学博士（教育学）。１９９６年京都大学高等教育教授システム開発センター助手、２０００年同講師、２００３年京都大学高等教育研究開発推進センター助教授（のち准教授）。２０１４年同教授を経て、２０１８年１０月より現職。日本青年心理学会常任理事、大学教育学会理事、『青年心理学研究』編集委員、“Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｄｏｌｅｓｃｅｎｃｅ”Ｅｄｉｔｏｒｉａｌ　Ｂｏａｒｄ委員、公益財団法人電通育英会大学生調査アドバイザー、学校法人河合塾教育イノベーション本部研究顧問、中央教育審議会臨時委員、大学の外部評価・ＡＰ委員、高等学校のＳＧＨ／ＳＳＨ指導委員等。日本青年心理学会学会賞受賞。専門は、心理学（現代青年期、自己・アイデンティティ形成、自己の分権化）と教育学（生徒学生の学びと成長、アクティブラーニング、学校から仕事・社会へのトランジション、キャリア教育等）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）