どんな授業をすれば、子どもの平和認識は深まるの？選び抜かれた教材と白熱する「討論授業」で、子ども・教師そして教室はどう変わったのか。戦争・平和の問題と、日常の生活とを切り結びながら展開された、刺激的な授業実践の記録！
もくじ情報：子どもと一緒につくる平和の教室―暴露・告発型から思考する「平和教育」へ；なぜ、長野県の人がつくば市まで来て芝畑を作ったのか；教室で出会う沖縄；善良な父や兄弟が、戦地で人を殺めてしまったのはなぜか；浅川巧から見た日本の植民地支配；武力で平和は保てるか；戦場に送られた民間人；なぜ空襲でも逃げちゃいけないのか；インタビュー　地域を知ることは生徒を知ること―二人の元教員の経験に学ぶ；ハジチを禁じられた沖縄女性の葛藤；自殺は自己責任なのか；安房の高校生から始まった平和活動；大学生が空襲体験を学び、伝える

小薗　崇明(コゾノ　タカアキ)
１９７９年生まれ。東京成徳大学人文学部日本伝統文化学科教員。専門は歴史学（日本近現代史）