教師が本気でいじめに取り組む際、「困った！」という場面に必ず遭遇します。本書では、いじめ対応での困った場面別に、ＷＨＹ（なぜそうなったか）とＨＯＷ（どのようにすればよいか）の視点から、具体的な対応をまとめました。場面別の会話例も入れた必携の１冊です。

本書では、４０のいじめ対応での困った場面を想定し、なぜそうなのか。どうしたらよいのか。という視点で考えています。また実際の会話例を良い例、悪い例で示しています。
もくじ情報：Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　生徒が教師に困っている場面（「悪気がないから気にするな」と言われる場合；話をきちんと聞いてもらえない場合　ほか）；１　いじめ被害者への対応で困った場面（いじめの事実がはっきりしているのに、被害者が認めない場合；いじめをされていることに気が付かない場合　ほか）；２　いじめ加害者への対応で困った場面（いじめが悪いことだと思っていない場合；いじめの事実を加害者が認めない場合　ほか）；３　いじめ傍観者への対応で困った場面（いじめの事実を知らせてこなかった場合；見ているだけだから悪くないと思っている場合　ほか）；４　いじめ保護者への対応で困った場面（加害者の保護者が指導内容に抗議してきた場合；加害者の保護者が「むしろ被害者だ」と訴えてきた場合　ほか）

千葉　孝司(チバ　コウジ)
１９７０年、北海道生まれ。公立中学校教諭。ピンクシャツデーとかち発起人代表。いじめ防止や不登校に関する啓発活動に取り組み、カナダ発のいじめ防止運動ピンクシャツデーの普及にも努めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）