東日本大震災後、学校は災害経験とどう向き合ってきたのか。陸前高田の中学校における８年にわたるフィールドワークを基に描き出す。

３．１１からこれまで。被災地の教育現場はいかなる試行錯誤を続けてきたのか。東日本大震災・被災地の中学校における継続的な調査・分析により、教師・生徒の震災経験の位置づけや学校文化の変容を明らかにしつつ、災害は近代学校に何をもたらしうるのかを検討する。
もくじ情報：震災から学校をとらえなおす；１　対象地の概況―陸前高田市（陸前高田市八年の経緯・現況・政策；陸前高田市の被災と経済的困難、安全不安）；２　学校エスノグラフィー（被災地で統合中学校をつくる；「作文」にみる生徒の震災経験の意味づけ；被災地の学校に異動する；変わりゆく被災地の学校文化）；３　震災と教師（教師の震災経験の意味づけ；教師の震災経験が学校にもたらすもの）；４　震災と進路（被災地の進路選択）；震災によって問われたもの

清水　睦美(シミズ　ムツミ)
東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。現在、日本女子大学人間社会学部教育学科教授。専門分野は学校臨床学、教育社会学、移民の子どもに関する研究