前・文部科学省教科調査官が学習指導要領改訂を見据え、これまでの道徳教育とその実践を問い直す！
もくじ情報：第１章　道徳の教科化で授業は変わったのか（道徳の「特別の教科」化―後を絶たないいじめの問題への対応―；道徳教育実施状況調査から見えてくる課題―これからの道徳教育の充実に向けて―　ほか）；第２章　全教育活動を通じて行う道徳教育はどうあるべきか（道徳教育のカリキュラム・マネジメント―分かりやすい道徳教育の推進の在り方―；学級経営に位置付けた指導―きまりを守る子どもを育てる―　ほか）；第３章　道徳科の授業はどうあるべきか（道徳科の授業は好きですか？嫌いですか？―子どもたちに道徳科の学びを伝えよう―；道徳科の指導が難しくなりました！―道徳科の「深い学び」―　ほか）；第４章　これからの道徳科の授業の姿を提案する（道徳科の授業の流れをつくる―指導の基本形を知る―；道徳科の授業のタメをつくる―指導の質的向上を図る―）；第５章　これからの道徳教育への提言（今の自分を乗り越える；自己肯定感を高める　ほか）

浅見　哲也(アサミ　テツヤ)
十文字学園女子大学教授。１９９０年より埼玉県熊谷市及び深谷市内の公立小学校教諭、埼玉県教育委員会及び深谷市教育委員会指導主事、同市内小学校教頭、校長兼幼稚園長を務め、２０１７年より文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官、国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官を経て、２０２３年より現職。どの立場でも道徳の授業をし続け、今なお子どもたちとの深い学びを楽しむ道徳授業を追求中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）