非連続に変化し続ける現場に対応するために、すべての「教える人」が進化することを問う。より豊かな、意味ある実践を創っていくための教師や看護師の学びとわざを探究する。
もくじ情報：プロローグ　教師学教育研究―教師学とは；第１部　なぜ教師学が求められるのか（なぜ実践研究が求められるのか；実践研究は誰が行うのか：認識論とポジショナリティについて；専門家としての実践者像を問う；教師学のこれからを語る（鼎談））；第２部　教師学が実践を変えるために（わざ；ヒューマンケア：教えることの侵襲性を乗り越える方策としてのケア；実践知；実践体験の意味；発達支援関係：メンタリング関係；「教える人」の成長モデル）；エピローグ　まず隗より始めよ

浅田　匡(アサダ　タダシ)
大阪大学人間科学部卒業、大阪大学大学院博士前期課程修了。現在、早稲田大学人間科学学術院教授