今ここに教師として生きる勇気シリーズＮｏ．２。いじめの未然防止を願って。いじめのない教室は教師のまなざしから始まる。
もくじ情報：いじめと向き合う道徳教育―教科化が拓く新たな学びの地平；価値を生きる教師―新しい道徳教育の原点；不完全さを生きる教師―今ここに立ち続ける勇気；今ここを生きる教師の勇気―子どもの心に響く授業をめざして；深い学びは教師の生き方から―子どもの心に響く授業の原点；体験が経験になるとき―子どもの心に響く授業の本質；子どもと響き合う教材―子どもの心に響く道徳教育；沈黙が語るとき―子どもの心に響く学び；子どもの心に響く授業―教師のまなざしと信頼の力；教師の語りと省察が生む授業―子どもの心に響く学び；教師の生き方がつくる道徳教育―教師の勇気と子どもの成長；教師の生き方がつくる教育の未来―弱さと対話、そして勇気

黒羽　正見(クロハ　マサミ)
１９５６年茨城県生まれ。新潟大学教育学部卒業後、茨城県の小中学校教員を一七年間勤務。その間に上越教育大学大学院学校教育研究科（内地留学）、兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程修了。博士（学校教育学）。富山大学教育学部助教授・教授、群馬大学教育学部教授、日本工業大学教授を経て、現在白鴎大学教育学部教授。群馬大学名誉教授。学校現場経験を生かし、目に見えない教師のビリーフや暗黙知に光を当てながら、教師や学校組織の成長開発の事例調査研究を行っている。専門は教師教育、教育課程経営。とくに、教師や学校組織の自己更新（ｓｅｌｆ－ｒｅｎｅｗａｌ）を中心に、対話の本質にもとづいた教師や学校組織の成長を促すことをめざしている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）