［本書の使い方］いつ？授業の導入で、スキマ時間で、学級通信で、朝の会や帰りの会で、など。どんな効果がある？学校や道具を身近に感じられる、「なぜ？」と好奇心がふくらむ、ちょっとした遊びをパッと取り入れられる、授業の合間に息抜きができる、学校に行くのがちょっと楽しくなる。こんな方法も。学校・学年や地域の実態に応じてクイズや選択肢をアレンジ、学級文庫として活用、クイズづくりにチャレンジ、先生同士の話のネタに。
もくじ情報：１章　教室・特別教室のひみつ（教室の黒板って、どの方角にあるか決まっている？；黒板の色で、実際にはないものは？　ほか）；２章　学校設備のひみつ（片側に教室のある廊下の幅は、どれくらい？；小学校の階段の傾きって、どれくらい？　ほか）；３章　学校で使う道具・文房具のひみつ（昔は、ランドセルは何色が多かった？；ブルーシートが青色なわけは？　ほか）；４章　給食・調理実習のひみつ（給食がおいしい！どんな工夫がある？；給食の栄養って、１日の必要量のどれくらい？　ほか）；５章　まだまだある学校のひみつ（次の中で学校図書館の先生（司書教諭）になれるのは？；学校図書館の館長はだーれだ？　ほか）

田中　直毅(タナカ　ナオキ)
１９８８年生まれ。金沢大学理学部卒、奈良教育大学教職大学院修了。学級担任、算数専科を経て、教務主任３年目。「第５８回わたしの教育記録」新採・新人賞受賞。“教師がワクワクする教材で、子どもをワクワクに！”をモットーに研鑽に励んでいる。理学部では数学とプログラミングを専攻し、理数教育を専門としているが、自身の得意な教科を子どもに教えることに難しさと面白さを感じ、「つまずき」に焦点を当てたワクワクする教材開発をすすめている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）