内容紹介：「個別最適な学び」を実現する鍵は、授業観の転換にある。生徒一人ひとりの理解や進度に寄り添いながら、協働的な学びと結びつける具体像を提示。現場での葛藤と試行錯誤、単元別の実践を通して、教師と生徒が共につくる数学授業の可能性を描き出す。
１つではない学びが教室に並び立つ。
もくじ情報：第１章　なぜ今、個別最適な学びなのか；第２章　「数学の学び」と「個別最適な学び」；第３章　中学校数学における個別最適な学びの授業デザイン；第４章　１学年の実践例；第５章　２学年の実践例；第６章　３学年の実践例

宮〓　裕亮(ミヤザキ　ユウスケ)
文教大学教育学部数学専修卒業後、２０１２年より埼玉県公立中学校に勤務。２０２３年度には埼玉県長期研修教員として、中学校数学の授業における「個別最適な学びを実現するための授業展開」をテーマに研究を行った。生徒一人ひとりの考え方を大切にした授業づくりを重視し、現在も日々の授業実践と改善に継続して取り組んでいる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）