子どもたちが地域の人から聞いた話を発表した。教師が知らない内容であり驚いた。その時、クラスが明るく笑顔になるのを感じた。地域の教材は子どもと子ども、子どもと教師をつなぐ力があると感じた。
もくじ情報：１　理論編（地域素材を教材化することの魅力；地域素材を教材化する手順；楽しい授業を創る；実践編に向けて）；２　実践編（「○○公園」でインタビュー（３年生）；古い道具と昔の生活（３年生）；西永さんのみかんづくり（３年生）；干拓によって広がった土地（４年生）；塩づくりと塩田（４年生）；私たちの市の水道（４年生）；鉄道敷設「室積会議」―市の移り変わり（中学年）；車づくりとカイゼン会議―自動車をつくる工業（５年生）；重源上人の東大寺再建―重源上人と頼朝と後白河法皇（６年生）；菅原道真公と藤原氏の政治（６年生））

馬庭　清志(マニワ　キヨシ)
１９５３年山口県生まれ。玉川大学文学部教育学科卒業。楠町立船木小学校、防府市立華浦小学校、同華城小学校、山口大学教育学部附属光小学校教諭、徳地町指導主事、山陽町立厚狭小学校教頭、小郡町立小郡小学校教頭、周東町立米川小学校校長、防府市立右田小学校校長、同華城小学校校長、同勝間小学校校長（長期研修：筑波大学附属小学校）