目的に合わせて選ぶ〈７つの役割〉。１　擬人化…何かになりきってもらう。２　シミュレーター…架空の状況を再現してもらう。３　アイデア出し…表現やアイデアを広げてもらう。４　反論…自分の意見に反論してもらう。５　教わり役…あえて「何も知らない人」になってもらう。６　伴走…考えを深めるヒントをもらい、学びに伴走してもらう。７　自己理解…自分自身を見つめ直す問いをもらう。安心・安全に生成ＡＩを活用し、ふだんの授業をバージョンアップ。ツッコミを入れる。気づきを引き出す。さまざまな役割を与えられた生成ＡＩが子どもの学びに伴走支援。
もくじ情報：理論編（生成ＡＩを活用した授業の設計；０→１→１００→１０の思考サイクル；ＡＩは検索エンジンではなく、思考を深める壁打ち相手；ＡＩとの対話で育つ言語化能力；利用前に子どもに伝える三つの約束；著作権への留意点；ＡＩと向き合うための批判的思考；生成ＡＩを活用した学習の評価―思考の探検シート）；実践編（擬人化　カメレオンの「レオン」；シミュレーター　ビーバーの「ビビ」；アイデア出し　オウムの「パピ」；反論　キツネの「コン太」；教わり役　ひよこの「ぴよたん」；伴走・フィードバック　犬の「ポチ先生」；自己理解　フクロウの「ホー博士」）

都筑　圭佑(ツヅキ　ケイスケ)
桐蔭学園小学校教諭。１９８８年生まれ。東京学芸大学卒業後、同校に着任して教職１６年目。Ｇｏｏｇｌｅ　Ｇｅｍｉｎｉ認定教育者及びＡｐｐｌｅ　Ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄ　Ｅｄｕｃａｔｏｒ（ＡＤＥ）プログラム認定教員資格を持つ。算数教育を専門とし、授業づくりに情熱を注ぐ。趣味はロードバイクで、授業のアイデアやＡＩの活用法はペダルを漕ぎながら考えることが多い（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）