小・中・高等学校の生徒指導、特別活動において「ガイダンスの機能の充実」をどう進めたらよいかを解説し、実践例を紹介。

もくじ情報：学習指導要領の改訂と「ガイダンスの機能の充実」；生徒指導・教育相談、特別活動の学級・ホームルーム活動における「ガイダンスの機能の充実」；これからの特別活動における「ガイダンスの機能の充実」；これからの進路指導における「ガイダンスの機能の充実」；「ガイダンスの機能の充実」と人間関係の醸成；小学校の生徒指導及び特別活動での「ガイダンスの機能の充実」；中学校の生徒指導及び特別活動での「ガイダンスの機能の充実」；高等学校の生徒指導及び特別活動での「ガイダンスの機能の充実」；特別活動における「ガイダンスの機能の充実」の実践例；「ガイダンスの機能の充実」を図った生徒指導・教育相談の実際；「ガイダンスの機能の充実」による学級経営、学校経営；イギリス、ドイツ、フランスにおける生徒指導・ガイダンスの考え方、進め方；アメリカにおける生徒指導・ガイダンス・カウンセリングの実際；アメリカのスクール・カウンセリングの「ガイダンス」における「児童生徒理解（アセスメント）」資料の収集と活用