|
内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
河村 茂雄(カワムラ シゲオ)
早稲田大学教育・総合科学学術院教授。筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。博士(心理学)。公立学校教諭・教育相談員を経験し、岩手大学助教授、都留文科大学大学院教授を経て現職。日本学級経営心理学会理事長、日本教育カウンセリング学会理事長、日本教育心理学会理事、日本カウンセリング学会理事、日本教育カウンセラー協会岩手県支部長。論理療法、構成的グループエンカウンター、ソーシャルスキルトレーニング、教師のリーダーシップと学級経営の研究を続けている(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) 河村 茂雄(カワムラ シゲオ)
早稲田大学教育・総合科学学術院教授。筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。博士(心理学)。公立学校教諭・教育相談員を経験し、岩手大学助教授、都留文科大学大学院教授を経て現職。日本学級経営心理学会理事長、日本教育カウンセリング学会理事長、日本教育心理学会理事、日本カウンセリング学会理事、日本教育カウンセラー協会岩手県支部長。論理療法、構成的グループエンカウンター、ソーシャルスキルトレーニング、教師のリーダーシップと学級経営の研究を続けている(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
もくじ情報:第1部 教員組織編(なぜ公立学校の教育力に差があるのか;教員組織の実態;教員組織づくりのストラテジー;教員組織づくりの流れ;組織改革のポイント);第2部 個別教員編(組織づくりとともに進める教員支援の考え方;20代の教員の心理発達の理解と支援;30代半ば~50代前半の教員の心理発達の理解と支援;50代半ば~の教員の心理発達の理解と支援;教員への一次支援のポイント)
もくじ情報:第1部 教員組織編(なぜ公立学校の教育力に差があるのか;教員組織の実態;教員組織づくりのストラテジー;教員組織づくりの流れ;組織改革のポイント);第2部 個別教員編(組織づくりとともに進める教員支援の考え方;20代の教員の心理発達の理解と支援;30代半ば~50代前半の教員の心理発達の理解と支援;50代半ば~の教員の心理発達の理解と支援;教員への一次支援のポイント)