２０２０年より小学校でプログラミング教育が義務化されますが、そもそも何をすればよいか、何が目的なのかがよくわからず、不安を抱えている先生が多いのが現状です。本書は、そのような不安や悩みを解消するための本です。・どうして、いま何のためのプログラミング必修化なのか？　・そもそもプログラミングとは何か、何を教えればよいのか？　・政府や文部科学省が提示する方針や目指すもの　・小学校ですでに始まっているプログラミング学習の事例　・授業や指導案への落とし込みや評価軸　など、小学校でプログラミング教育を実践するために必要なことを　わかりやすく解説していきます。プログラミングを知らない（わからない）小学校の先生は　もちろんのこと、初等プログラミング教育に関心のある教育者、先生を目指す学生、どのような教育が行われるか知りたい　保護者におすすめの一冊です。

２０２０年より小学校でプログラミング教育が義務化されますが、そもそも何をすればよいか、何が目的なのかがよくわからず、不安を抱えている先生が多いのが現状です。本書は、そのような不安や悩みを解消するための本です。どうして、いま何のためのプログラミング必修化なのか？そもそもプログラミングとは何か、何を教えればよいのか？政府や文部科学省が提示する方針や目指すもの、小学校ですでに始まっているプログラミング教育の事例、授業や指導案をつくるコツ、推進・実践するためのアドバイスなど、小学校でプログラミング教育を実践するために必要なことをわかりやすく解説していきます。
もくじ情報：第１章　コンピュータとプログラミング（コンピュータとは何か？；コンピュータの動きを決めるプログラミング　ほか）；第２章　プログラミング教育が目指すもの（日本社会をあげて必要となったプログラミング教育；クラスの半分がコンピュータにより仕事がなくなる！？　ほか）；第３章　小学校でプログラミング教育を実施するポイント（小学校現場に求められるプログラミング教育；どのような教科に盛り込むか？　ほか）；第４章　プログラミング教育の授業実践例（国語　茨城県・古河市立大和田小学校―時系列に物事を整理するプログラミング的思考で作文の力を上げる；算数　東京都・狛江市立狛江第五小学校―「正多角形の角」の理解のためにプログラミング教育を掛け合わせる　ほか）；第５章　新たな取り組みを始めるために―先人の経験に学ぶ（自治体　石川県・加賀市；教育委員会　埼玉県・戸田市　ほか）；付録Ａ　プログラミング教材一覧；付録Ｂ　新小学校学習指導要領と解説（抜粋）―プログラミング教育の位置付け

利根川　裕太(トネガワ　ユウタ)
一般社団法人みんなのコード代表。慶應義塾大学経済学部卒業後不動産デベロッパーへの勤務を経て２０１１年よりラクスル株式会社に立ち上げより参画。２０１４年Ｈｏｕｒ　ｏｆ　Ｃｏｄｅのボランティア実施後プログラミング教育の必要性を感じ、２０１５年７月一般社団法人みんなのコードを設立し代表理事に就任。２０１６年、文部科学省「小学校段階における論理的思考力や創造性、問題解決能力等の育成とプログラミング教育に関する有識者会議」委員