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内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
藤原 愉美(フジワラ ユミ)
モンテッソーリ教室「つばめの家」主宰、雑貨ショップ「ひづきの森」を運営。大学で教育を学び、モンテッソーリ教育の幼稚園に勤務。その後、公立の幼稚園、小学校での勤務を経て、出産を機に家庭でのモンテッソーリ教育で我が子を育てる。「つばめの家」では未就園児から小学校低学年までを対象に、子ども一人ひとりの可能性を伸ばす取り組みを行っている。2023年より「葉森冴(はともりとこ)」を結成し、全国に文化教育を広める活動も開始している(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) 藤原 愉美(フジワラ ユミ)
モンテッソーリ教室「つばめの家」主宰、雑貨ショップ「ひづきの森」を運営。大学で教育を学び、モンテッソーリ教育の幼稚園に勤務。その後、公立の幼稚園、小学校での勤務を経て、出産を機に家庭でのモンテッソーリ教育で我が子を育てる。「つばめの家」では未就園児から小学校低学年までを対象に、子ども一人ひとりの可能性を伸ばす取り組みを行っている。2023年より「葉森冴(はともりとこ)」を結成し、全国に文化教育を広める活動も開始している(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
もくじ情報:1 お悩み1~35 子どもの生活習慣に不安を感じたら、急がば回れ(朝、なかなかすぐに起きられない;なにもかもがのろのろ、ぐずぐずで ほか);2 お悩み36~60 苛立つときは、子どもの状態を知るとよい方向に(反射的に「なんで?」といってしまい、子どもが萎縮;いうことを聞かないとき、ついつい ほか);3 お悩み61~8…(続く)
もくじ情報:1 お悩み1~35 子どもの生活習慣に不安を感じたら、急がば回れ(朝、なかなかすぐに起きられない;なにもかもがのろのろ、ぐずぐずで ほか);2 お悩み36~60 苛立つときは、子どもの状態を知るとよい方向に(反射的に「なんで?」といってしまい、子どもが萎縮;いうことを聞かないとき、ついつい ほか);3 お悩み61~81 思考能力や運動能力アップにはきっかけと後押し(単語だけで要求する;読み書きを教えようとしても興味を持たない ほか);4 お悩み82~100 子どもはひとりの人間、個性を認めて伸ばす(特殊な習い事に興味を持っているようだが;洋服も文房具もなにもかもがピンク色 ほか)