ＩＱということばの誤解。子どもの長所・支援の仕方がわかる。凹凸を学習方法にいかす視点。その子の特性を応援するには？教師や支援者と結果や方針を共有するために。園や学校と共有できる検査活用サポートシートつき！
もくじ情報：１　ＩＱと心理検査・知能検査（ＩＱ（知能指数）ってなんだろう？；心理検査・知能検査はどのようなものがあるの？）；２　検査報告書の読み取り方と活用例（ＷＩＳＣ‐５とＫＡＢＣ‐２の場合（クロスバッテリーアプローチ）；ＷＩＳＣ‐５の場合；田中ビネー知能検査５の場合；ＷＩＳＣ‐４の場合　ほか）；３　子どもを支援する１０のポイント（検査を受ける前から、支援が始まっていると考える；短所改善型ではなく長所活用型で応援する；子どもの気持ちを聴く、汲みとる；検査結果の受け取り方について話し合う　ほか）；付録　検査活用サポートシート

熊上　崇(クマガミ　タカシ)
和光大学現代人間学部心理教育学科教授。立教大学教育学科卒業後、家庭裁判所調査官として勤務した後、２０１３年より立教大学コミュニティ福祉学部助教、２０１８年から現職。筑波大学大学院人間総合科学研究科修了。博士（リハビリテーション科学）、特別支援教育士ＳＶ。日本Ｋ‐ＡＢＣアセスメント学会常任理事