内容紹介：ＩＣＴを授業で活用したいけどハードルを感じている先生におすすめ。見開き２ページで１実践完結のため、カタログ形式で興味ある実践をサクサク探すことができます。バラエティに富んだ実践を、生徒や教員のナマの声を盛り込みながら紹介。
ネットサービスの活用によるわかりやすい授業。クラウドによる意見の共有で深まる学習。アプリやセンサ機器で印象に残る観察・実験。ツールやＡＩの活用による校務のＤＸ化。
もくじ情報：イントロダクション（ＩＣＴ授業開き１　授業１単位時間の学び～カメラ・動画・スライド・共有機能～；ＩＣＴ授業開き２　授業１単位時間の学び～デジタル教科書・動画サイト・授業支援アプリの活用～　ほか）；第１章　ネットサービスを活用した理科授業（生徒の情報収集に基づいた実験；インターネット検索で注意すべきこと～学校における指導体制～　ほか）；第２章　ＩＣＴを活用した観察・実験（センサ実験器具の種類；センサ実験器具を活用する準備　ほか）；第３章　ＩＣＴを用いた協働・対話的な授業づくり（概略解説　ロイロノート～理科教育を深める、深まる～；事例　ロイロノート～自然観察での活用でマイフィールドを記録～　ほか）；第４章　学校のデジタルトランスフォーメーション（デジタルとアナログを効果的に使い分ける；ペーパーレス化を目指した授業　ほか）

河野　晃(コウノ　アキラ)
東京学芸大学附属世田谷中学校主幹教諭。杉並区立科学教育センター（当時）指導員、東京都公立中学校教員を経て現職。ＮＰＯ法人ガリレオ工房、日本理科教育学会会員。青少年のための科学の祭典全国大会出展、あおぞら実験室事務局、「にしきの理科準備室」（下野ＵＲＬ）運営等、科学のアウトリーチ活動を行い、インタープリターを目指している。ＦＡＣＥＢＯＯＫ版【理科の部屋】やＬＩＮＥオープンチャット【理科室の雑談】運営なども行い、理科に関わる人たちの交流や次世代の理科教員養成にも関心を持つ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）