内容紹介：中核的な概念等（高次の資質・能力）、デジタル学習基盤を前提とした学び、「主体的・対話的で深い学び」の実装、多様性の包摂と教育課程の編成など「論点整理」のキーワードを読み解き、２０３０年からの授業づくりの方向性を詳しく解説した英語授業者必見の１冊！
「論点整理」のキーワードから２０３０年の英語授業を読み解く。
もくじ情報：１　キーワードで見る「論点整理」のポイント（中核的な概念の深い理解（知識及び技能）；複雑な課題の解決（思考力、判断力、表現力等）；見方・考え方；デジタル学習基盤を前提とした学び；「主体的・対話的で深い学び」の実装；多様性の包摂と教育課程の編成；カリキュラム・マネジメント；問題発見・解決能力の向上；「余白」を活用した英語力の向上；豊かな学びに繋がる学習評価）；２　キーワードから読み解くこれからの「英語授業」（生きて働く「確かな知識」の習得；興味・関心が広がる教材・学習方法の選択；自分の意見を表現する活動；探究的な要素を持つ学習活動；家庭学習の段階的な指導）

菅　正隆(カン　マサタカ)
大阪城南女子短期大学学長・教授、大阪樟蔭女子大学名誉教授。岩手県北上市生まれ。大阪外国語大学（現大阪大学外国語学部）卒業後、大阪府立高等学校教諭、大阪府教育委員会指導主事、大阪府教育センター主任指導主事、文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官・国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官、大阪樟蔭女子大学教授を経て、２０２２年４月より現職。文部科学省教科調査官時代、日本初の小学校外国語活動導入の立役者。英語授業研究学会理事、一般社団法人　日本ＳＤＧｓ協会理事、一般社団法人日本プログラミング検宗協会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）