内容紹介：授業で『算数がわかる』とは何か。心理学、教育方法学、教科教育の知見を統合し、教室談話の比較研究と質的研究から、知識基盤社会に応答する協同的な学習過程モデルを提示する。
もくじ情報：第１部　先行研究（算数・数学科における教室談話と学習研究の動向；算数の協同的な学習における図的表現の機能；算数授業における協同的な学習過程の理論的モデル；目的と方法、及び本論文の構成）；第２部　比較研究から捉える「学校算数観」（日本とシンガポールにおける算数教科書の比較研究；日本とシンガポールにおける算数授業の比較研究；第二部の総括：「学校算数観」の検討）；第３部　算数授業における協同的な学習過程の事例研究（省察的談話とインスクリプションが導く知識構築過程の検討；「立ち戻り」が導く定型化された図的表現の学習過程；省察的談話によるインスクリプションと社会数学的規範の検討）；第４部　総括（総合考察）

河野　麻沙美(カワノ　マサミ)
１９７８年生。お茶の水女子大学生活科学部卒。２００５年３月東京大学大学院教育学研究科修士課程修了（学校教育開発学コース）。２００８年３月同博士課程単位取得退学（教育創発学コース）。２００７年４月～２００８年１１月日本学術振興会特別研究員（ＤＣ２、ＰＤ）。２００８年１２月～２０１０年１２月東京大学大学院教育学研究科附属学校教育高度化センター助教。２０１１年１月～東京大学海洋アライアンス海洋教育促進研究センター（日本財団）特任講師。博士（教育学・東京大学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）